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从问题诊断入手，在教学互动中培养学生健康心理品质
___ 《共同成长的日子》说课稿
《共同成长的日子》是小学五年级《品德与社会》第五课《男生女生不一样》的第三部分内容。本部分是在学生初步懂得男女生的主要差异，男女生各有优势的基础上进行的。本节课的主要教学目标是引导学生会发现异性同学的优点，学会取长补短，和异性同学友好相处，共同健康成长。面对目前五年级学生，一方面还没有摆脱三、四年级出现的学生间相处的矛盾冲突，另一方面已经开始出现明显的性别特征差异，多了一些思想顾虑，少了一些相互帮助与沟通的发展现状，设计了如下教学思路。
一、 问题诊断导入
这一教学环节主要是通过调查班级同学与同桌相处是否愉快，准确把握学生的心理状况，有的放失地对学生进行教育。
二、 故事导读明理
这一教学环节主要是引导学生通过读《我的“野蛮”同桌》的故事，让学生悟出我们之所以和异性同桌相处不愉快是因为我们只看到同桌的弱点，看不到同桌的优点，未感到同桌的关爱与帮助，培养学生用欣赏的目光去发现。
三、 互助互赏育情
这一环节主要创设两个教学互动情境：一是读文本中两则快乐记载，让同学们说说同桌对你的帮助，并表示感谢;二是请每一个同学对照自己的弱点依次说出同桌的优点，并表示虚心学习，让同学们感受到帮助与赞美的快乐。
四、 童话故事拓展
这一环节主要是通过读天堂女神与大地女神的美丽童话故事，体悟到春、夏、秋、冬共存才是最美的，从而引导学生展开想象：假若我们班没有男生或没有女生，我们就没了什么?并填补文本中的诗，让学生大声朗读。最后让男女生一起户外游戏，共度好时光。
